Escrivim un conte

A català hem començat a treballar quines parts ha de tenir un conte: plantejament, nus i desenllaç. Xerram molt d'altres coses a tenir en compte a l'hora de crear un conte. Ens ha anat molt bé aquesta presentació que serveix de guió. Per visualitzar-la podeu clicar aquí

Se necessita molta planificació per escriure un conte i ho feim per parelles per haver de compartir opinions, idees, consensuar, compartir, aprendre a cedir...

Segur que sortiran uns contes fantàstics. 

Els determinants

Qué són els determinants?

Els determinants són paraules que van davant del nom per presentar-lo (un llapis), identificar-lo (aquesta cadira) o quantificar-lo (set llibres). 

Els determinants tenen la funció d'especificar els sustantius i concorden en gènere i nombre.

Descripcions persones i etiquetes

Començam tema nou de català i treballarem els adjectius i les descripcions físiques i de caràcter de les persones. Treballam les descripcions fent el nostre autorretrat, fent llistes d'adjectius, posant molts d'exemples, jugant al "Quí és quí?".

I projectam aquesta presentació

 Ho hem enllaçat amb emocions i amb fet aquesta activitat per treballar les "etiquetes i prejudicis". A classe trobam aquestes fotos enumerades penjades a la pissarra:

 Les observam una estona, treim algunes conclusions (que no compartim amb els altres) i després hem d'emplenar aquesta graella escrivint el número de la persona que surt a la foto triada i un perquè.

 I treballam aquestes preguntes per reflexionar (no hem pogut acabar en una sesssió, així que continuarem el proper dia), però és curiós com alguns personatges de les fotos cauen de manera diferent a uns i altres. Alguns els trien per sopar a ca seva, mentres que altres no els volen veure "ni en pintura", però som capaços només mirant una foto si algú ens cau bé o malament?

A alguns els hi ha costat molt poder respondre la graella, altres ho tenien molt clar. Ningú coneixeia en realitat a cap persona de les fotos, i si el nin que està "enfadat" normalment és molt graciós i simpàtic però algú li ha ha fet en aquell moment una broma que no li agrada? Ens fixam amb la seva postura, la roba, l'expressió facial,  l'edat...

 I empram molt d'adjectius, alguns físics, altres de caràcter. I augmentam el nostre vocabulari en català., amb ajuda del tema 3.

I nosaltres, etiquetam sense conèixer a les persones realment?

Agudes, planes i esdrúixoles

Seguim refrescant conceptes vists a 3r i toca repassar què són les síl·labes tòniques i com podem classificar les paraules segons la posició de la síl·laba tònica. Hem fet aquest mural per penjar a classe. Hem classificat els nostres noms, hem comptat síl·labes, hem exagerat la síl·laba tònica per localitzar-la... Encara no hem vist les normes d'accentuació. Primer necessitam tenir molt clar com classificam les paraules segons on es trobi la tònica. Poc a poc.

I en castellà és pràcticament igual, així que podeu practicar amb els jocs que apareixen a la columna de l'esquerra!

Comunicación y Braille

Tanto en castellano como en catalán estudiamos la comunicación y sus elementos. Practicamos cómo hacer un esquema y mostramos mucho interés en el Braille, y es que la comunicación no solo es verbal (oral o escrita) si no que puede ser táctil, sonora, acústica, gestual, con símbolos o dibujos... y nos rodea en nuestro día a día.

Las mayúsculas

Se escriben con mayúscula inicial (esta regla ortográfica es igual para lengua catalana):

• Los nombres, apellidos y apodos de personas. Por ejemplo: Emilio Gutiérrez "el Libi".
• La palabra con la que comienza un escrito y la que aparece después de punto. Por ejemplo:

"Ayer fuimos al cine para ver una película de risas. Lo pasamos genial. Narraba unas situaciones muy divertidas."

• Los nombres de localidades, calles, ríos, cordilleras, mares, Océanos, etc. Por ejemplo: Can Picafort, calle Pérez Galdós, río Ebro, Sierra de Tramuntana, mar Mediterráneo, Océano Atlántico.
• Algunas abreviaturas como:
• D. por ejemplo don Antonio;
• Dª. por ejemplo doña Mónica;
• Sr. por ejemplo señor Gómez,
• Sra. por ejemplo señora Pérez,
• Ud. (Usted).

Se escriben con minúscula los días de la semana y los meses. Por ejemplo, al escribir la fecha de hoy, martes 18 de septiembre de 2018

Com fer una bona redacció

A classe hem començat el tema 1 de català amb una lectura interessant sobre un nin que és invisible.

Revisam les normes per fer una bona expressió escrita, això ens serveix a català i castellà:

Ara ens toca a nosaltres pensar i escriure què faríem si ens tornàssim invisibles? i contestam una preguntes d'autoavaluació:

He fet bona lletra?

La presentació és bona?

He emprat majúscules?

He emprat signes de puntuació per separar idees?

He comprovat com s'escriuen les paraules trampa?

He revisat allò que he escrit?

Presentació dels quaderns

Començam el curs amb un recordatori de quina seria la presentació correcta dels quaderns de les diferents àrees. Ho vàrem començar a treballar el curs passat i continuarem aquest. Segur que ara que ja esteim més familiaritzats amb els quaderns serà més fàcil!

Verbs

A català i a castellà hem estodiat els verbs. Coses que hem de saber dels verbs en català:

- Que són paraules que indiquen accions
- Que tenen temps verbals: passat, present i futur
- Que els infinitius acaben en - AR, -ER/-RE o -IR
- El passat, en ocasions se fa amb la terminació - AVA (cantava)

Escrivim en el nostre quadern aquest esquema:

Cosar que debemos saber de los verbos en castellano.

- Son palabras que indican acciones.
- Tienen tiempos verbales: pasado, presente y futuro.
- Los infinitivos acaban em - AR, - ER o -IR.
- Los verbos que acaban en -BIR se escriben con B, exceptuando HERVIR, SERVIR y VIVIR.
- También son excepciones los verbos TEJER y CRUJIR
- El pasado a veces, se hace con la terminación -ABA (cantaba) 

Este sería el esquema en castellano:

Mesos de l'any

Vos deix una  cançó de na Dàmaris Gelabert que vos pot ajudar a memoritzat els mesos de l'any:

Clicau aquí

Sant Jordi

Aquests dies ens hem proposats fer diferents activitats relacionades amb la lectura, els escriptors, els llibres, contes... Aniré actualitzant aquesta entrada a mesura que anem fent les diferents activitats. De moment vos puc dir que el passadís central de l'escola ha quedat preciós ple de roses. Moltes gràcies per la vostra col·laboració.

- A expressió oral treballam i xerram del dia de Sant Jordi: en quin dia cau de la setmana?; enumeram algunes de les activitats que es faran a Palma i a Palmanova en motiu del dia del llibre i repassam les normes de les biblioteques: per què estan ordenats els llibres per temes o alfabèticament?, què necessitam per poder treure un llibre la biblioteca?, podem menjar i beure a les biblioteques?, per què no?, què passa si un conte es fa malbé?...

- Amb els nostres tutors TEI treballam el conte de la llegenda de Sant Jordi (una nova versió on el cavaller Sant Jordi no és tan valent com pensàvem ni el drac tan ferotge):

Després en parelles hem de completar les paraules a dues cançons relacionades amb el 23 d'abril i amb tot un clàssic de la lectura a nivell mundial "El petit príncep". Feina en equip, música, motivació, atenció, col·laboració, ortografía, vocabulari, rialles... Xerram del nostre conte o llibre preferit, de lectures que ens han decebuts, de llibres que recomanaríem.

Esper que s'engresquin tant com ho feren amb "El mago de Oz" que per cert, he trobat el llibre i el tenim a la biblioteca de classe a la seva disposició!

Aquí teniu els enllaços de les cançons treballades:

Canción El Principito (Roko)

Cançó 23 d'abril (Dàmaris Gelabert)

I el dilluns 23, hem disfrutat de 3 petites obres de teatre protagontizades pels nins i nines de 6è (Sant Jordi), 2n (The moon is the river) i 1r (The lion is coming). Ho han fet genial!

Una altra activitat que hem fet aquesta setmana ha estat escriure una llegenda però els daus han estat qui ens han guiat a l'hora de fer la història, així que cada nin i nina ha llançat el dau 5 vegades i anam marcant el personatge, el seu caràcter, el lloc, el moment i el problema. 21 històries ben diferents!

A la classe de plàstica, juntament amb els alumnes de 4t, han fet un punt de llibre. Segur que els cavallers i les cavalleresses vos sonaran!

I també han decorat la paret amb roses, emprant la tècnica del puntillisme.

Alguns nins i nines han duit de casa un llibre o conte especial per a ells, ja sigui perquè li ha regalat algú especial, perquè s'ha convertit en el seu preferit, perquè el tenen des de fa molt de temps... Ens expliquen quí és l'autor, perquè l'han volgut compartir a classe, si el recomanarien, què és allò que més els hi agrada del seu llibre o conte...

Una altra de les activitats programades, i que s'han duit a terme en els cursos de 3r, 4t, 5è i 6è, ha estat un Taller de Poesia que ha assumit el centre a tots els cursos. Ha estat molt xulo! A les 9h ens esperaven na Margalida i en Chiwaka, uns poetes de categoria que han participat (i guanyat) l'edició a nivell nacional del Poetry Slam. De moment, nosaltres ens conformarem en intentar crear la nostra primera poesia. Primer, a nivell individual escrivíem paraules relacionades amb un tema que ens ha tocat. Després, escrivíem dues oracions fins arribar a ordenar i organitzar tots els versos (encara que no rimassin) fins crear la nostra pròpia poesia grupal. Fer feina en grup és molt productiu!

 Corregirem faltes i ho passarem a net per tenir un record del nostre primer taller de poesia.

I després, els diferents components dels grups (sense forçar a ningú) surten a recitar el seu poema.

Els monitors ens han donat l'enhorabona per la participació i feina feta